Diante desse cenário, cabe frisar que embora o brasileiro reconheça a importância da reciclagem para o meio ambiente, o hábito é a desinformação da coleta seletiva ainda se torne presente. Segundo dados divulgados pela Ibope 28% das pessoas não sabem citar as cores das lixeiras de coletas, uma vez que elas são só implantadas nas cidades, mas sua função e importância não são discutidas para a a sociedade. Desse modo, a utilização dos três R's da ecologia - reduzir, reutilizar e reciclar será infringido.
Outrossim, é válido apontar que a negligência do Estado no tratamento do lixo é lenta e precária. Consoante Hans Jonas "o ser humano tem a responsabilidade pela manutenção da natureza e pela garantia do bem-estar de futuras gerações". Dessa forma, o governo por achar que não é um meio lucrativo o tratamento do lixo acaba sendo menosprezado e como consequência o acúmulo dos resíduos além de gerar doenças, a natureza também vai se tornado escassa. Tais situações precisa ser imediatamente revertidas e a sociedade ter mais responsabilidades como defende o filósofo.
Portanto, infere-se que é mister que o Estado - cumprindo seu papel de garantir o tratamento do lixo para todos e de efetiva o Ministério do Meio Ambiente - combater as razões das desinformação, por meio do aumento de campanhas mídiaticas e investimentos de verbas para nova formas de popularizar o conhecimento, a fim de tornar uma sociedade conscientizada e com saneamento básico defendido pela Constituição de 88.
Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Sua nota nessa competência foi: 120
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Sua nota nessa competência foi: 200
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Sua nota nessa competência foi: 120
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Sua nota nessa competência foi: 160
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Sua nota nessa competência foi: 200
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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