Em primeira análise, vale destacar, a falta de investimentos governamentais para combater tais desafios. Segundo o filósofo contratualista Jonh Locke, o Estado deve cumprir o seu ‘contrato social’, garantindo o bem-estar da população, como afirma em sua Magna Carta. Retomando a questão, fica evidente, segundo a ideologia de Locke, que o governo brasileiro falha ao não proporcionar nas escolas ferramentas como a linguagem de libras, além de outras atividades inclusivas para garantir a formação educacional dos Surdos.
Não obstante, a sociedade está repleta de estigmas que impedem as pessoas surdas de buscarem seus direitos. Vale ressaltar, por exemplo, o período da Idade Média, em que pessoas com deficiência eram escondidas da convivência social, pois a mentalidade da época acabava por ‘demonizá-los’. Atualmente, esse preconceito ainda se reverbera, devido à falta de surdos em cargos públicos, universidades e até mesmo na mídia. Por isso, faz-se imperiosa buscar meios para combater os desafios que impedem sua formação educacional.
Destarte tais exposições, ficam evidentes como o problema pode ser reduzido através da comunicação. De acordo com o professor Paulo Freire, em sua obra “Pedagogia da autonomia”, as escolas devem além de ensinar o conhecimento técnico-científico, propor habilidades que visem à redução de problemas sociais. Nesse sentido, o ministério da educação deve incluir a linguagem de libras no currículo da educação básica, através de profissionais e atividades interativas, a fim de combater os desafios para formação educacional dos surdos no Brasil.
Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Sua nota nessa competência foi: 160
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Sua nota nessa competência foi: 200
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Sua nota nessa competência foi: 160
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Sua nota nessa competência foi: 160
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Sua nota nessa competência foi: 200
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
- Por nathaliab22
- Por gio1305