Em uma primeira análise, deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais para combater a insegurança alimentar no Brasil. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o estado é responsável pelo bem-estar da sociedade, entretanto, isso não ocorre verdadeiramente no Brasil. Devido a falta de atuação das autoridades, o acesso a alimentação saudável está piorando ao longo do tempo. Desse modo, faz-se necessário a reformulação dessa postura estatal com urgência.
Ademais, é fundamental ressaltar a falta de apoio finaceiro para pessoas que passam por insegurança alimentar como promotor do problema do Brasil. Segundo o site de pesquisa brasileiro, Poder Data, cerca de 66% da população brasileir informam que não passaram fome durante a pandemia. Diante de tal exposto, a pandemia foi um dos períodos que a população mais obteve fome. Logo, é inadimissível que esse cenário continue a perdurar.
Infere-se, portanto, a necessidade de combater esses obstáculos. Logo, a mídia, uma das maiores redes de comunicação mundial, por intermédio de programas televisivos, com o apoio financeiro do governo, principal causador do problema, elaborarem e retratem palestras com profissionais especialistas sobre a insegurança alimentar no Brasil, a fim de relatar e discutir sobre esses aspectos para a população. Assim, a sociedade brasileira se tornar mais harmoniosa, como retrata Thomas More.
Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Sua nota nessa competência foi: 120
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Sua nota nessa competência foi: 160
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Sua nota nessa competência foi: 160
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Sua nota nessa competência foi: 120
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Sua nota nessa competência foi: 200
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
