Em primeiro plano, segundo o historiador Marcos Costa, no livro “ Histórias do Brasil para quem tem pressa”, as instituições escolares são restritas aos centros urbanos. Nesse sentido, a população rural e periférica são desfavorecidas devido à dificuldade de locomoção a escolas pelas grandes distâncias. Dessa forma, é evidenciado que medidas devem ser tomadas para o cenário ser minimizado.
Ademais, vale ressaltar que, Carolina de Jesus, moradora das áreas periféricas, citou em seu livro “quarto do despejo” que, para os cidadãos mais carentes, é praticamente impossível adquirir meios de locomoção para chegar em uma instituição de ensino, devido aos salários baixos e condições de vida. Sob essa análise, a limitação do acesso a lugares com educação está intimamente ligada à falta de alfabetização. Contudo, visto a carência de acesso a instituições de ensino, implica diretamente na carreira pessoal e profissional futura da criança. Sendo assim, enquanto houver desigualdade social no país, a norma maior hierarquia da nação, a Constituição Federal, continuará sendo violada.
Portanto, é mister ressignificar os desafios da alfabetização. Sendo assim, urge que o Ministério da Educação, órgão responsável pelo sistema educacional do país, por meio de verbas federais, deve promover projetos com base em amostras da quantidade e localização dessa população carente de transporte, gerando veículos coletivos gratuitos para locomoção das crianças até o estabelecimento de ensino a alfabetização, a escola. Dessa forma, isso resguardará o artigo 6 da Constituição Federal, mitigando a falta de acesso à educação.
Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Sua nota nessa competência foi: 140
Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Sua nota nessa competência foi: 180
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Sua nota nessa competência foi: 160
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Sua nota nessa competência foi: 200
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Sua nota nessa competência foi: 180
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
- Por zamberlan