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Com isso podemos considerar alguns fatores que levam a esse número tão expressivo se comparado a outros países como, por exemplo, o nível do ensino público oferecida pelo governo, o nível de evasão escolar e até a pobreza no Brasil. Recentemente o número de evasões escolares vem aumentando, seja por motivos sociais ou pessoais, ou, como podemos notar, a pobreza no Brasil. Motivados pela pobreza muitos jovens optam por abandonar o ensino para trabalhar informalmente e assim poder levar alguma renda para sua família, mesmo que muito pouca, para sustentar suas famílias, continuando na informalidade por muito tempo, ou até pelo resto da vida e , por consequência, acabam nunca tendo acesso a ensino superior ou até a conclusão do ensino básico que é gratuito e obrigatório pela constituição atual do Brasil. Podemos considerar também o nível na educação brasileira onde na pré-escola que, teoricamente deveria ser a fase de alfabetização dos alunos, devido a lei que proíbe a reprovação durante esse período alguns alunos acabam indo para o ensino fundamental sem sequer saber ler ou interpretar devidamente um texto.
Então, podemos, analisando tais aspectos, concluir que são necessários programas de incentivo a importância do ensino básico e até a obrigatoriedade do mesmo, e também revogar a lei que proíbe a reprovação de alunos na etapa de alfabetização, uma vez que o analfabetismo é um dos maiores empecilhos para o desenvolvimento de um estado e de sua sociedade.
Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Sua nota nessa competência foi: 160
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Sua nota nessa competência foi: 200
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Sua nota nessa competência foi: 160
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Sua nota nessa competência foi: 200
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Sua nota nessa competência foi: 80
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
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